“踢毽赛毽”:在爵溪学校的教育实践

2014年,在校长岗位上耕耘了十年的翁宗元,敏锐地察觉到可以把毽球项目引入校园。从那时起,他把对毽球的热爱与希望,通过在学校大课间操的推广、校与校之间的交流,为更多的孩子、更多喜欢毽球的人搭建了培养爱好的平台,让他们认识和参与到毽球运动中来。

那天下午,他与宁波篮球界的一位朋友闲聊,朋友说自己现在正在做毽球裁判。“明明是篮球裁判,为何做起了毽球裁判?”这样的矛盾,让翁宗元心生疑惑。原来朋友正是看到了毽球运动的广阔前景,当发现翁宗元有点兴趣,就建议他,可以把毽球运动引进校园。

依着翁宗元的性子,他回去以后迅速查找了毽球项目在浙江的发展情况,才发现浙江省的学校里竟然没有一个学校在搞这个项目。当下,恰逢在培育爵溪学校的体育特色方面出现了瓶颈,翁宗元就觉得要寻找一个更好的项目,促进学校体育创新再上一个台阶。“别人没有的,我们要先做”的想法,促使着他开始“摸着石头过河”,无论如何都要把项目先开展起来。

他又与朋友沟通了一下,考虑到毽子的成本比较低,印象中大概踢毽子也简单、易推广,就把踢毽运动放在大课间学生活动试运行。一旦有了想法,翁宗元风风火火地购买了大量鸡毛毽,率先在二、三年级间开展,让学生们按踢毽子的方式进行。但很快就遇到了谁来教的问题。让班主任来教,班主任犯难;请社会上有毽球经验的老大爷来教,老大爷“空有一身技艺不会教”。

手忙脚乱的前两个月试推广期,可愁坏了翁宗元。学生如果没有系统的学习,身体得不到锻炼,技术不能循序渐进地提高,那么毽球的推广则难以达到预期的效果。他来来想了很多办法,课间操练,课外找部分学生教练,但对于学生来说,他们还是不能顺利完成从业余到专业踢毽这一过程。

翁宗元找到了宁波的朋友出谋划策,朋友说等到国家体育局社会指导中心的领导来学校视察的时候,再商量毽球实施的相关问题。12月11日的下午,终于盼到了中国毽球协会秘书长魏勇,宁波市体育局群体处王天中副处长来到爵溪学校,随行还有宁波体育运动学校刘振平老师和县体育局戴照勇老师。

他们听取了翁宗元对学校情况以及学校毽球训练推广点的规划说明后,视察了学校的体育场馆。对爵溪学校利用课间操期间和周二、周四下午社团活动课时间邀请校外毽球老师对学生进行训练的实践,给予了高度的肯定。他们还观看了三至五年级学生的毽球训练,赞叹了个别学生展现出对毽球的悟性及身体的柔韧性。

领导们的这次视察,给了翁宗元想要在爵溪学校普及毽球的决心与信心,不仅提供政策和经费的支持,最重要的是在师资方面的专业支持。很快,中国毽球协会秘书长魏勇就派来了一员老将——“国字号”教练陆学仁。

2015年1月8日,翁宗元第一次见到了陆老,眼前的这位“老陆”,除了年纪大一点,其他也没什么特别。吃晚饭之余,他们聊了起来,“老陆”问他:“校长,你们学校为什么要教毽球?”翁宗元回答:“因为这个毽球在省内没有一个学校在做,要做就做其他学校没有的事情。这项运动很有社会性、观赏性,还能随时随地地练球。”当时,“老陆”大加赞赏:“好!翁校长,我就冲着你这句话,一定会给你个交待!”

第二天一早,翁宗元把“老陆”从宾馆接到学校,陆老一放下行李就要去学校体育馆,要去看看所谓的已经“练了”二个月毽球的学生。大概了解了情况后,放学时,“老陆”已经将一天训练的时间表与计划交到了校长办公室。

“老陆”很快就融入了学生们中间,在他的指导下,学生们根据自身的优势与特点,在毽球运动中不断进步,突破自我。优秀的毽球小运动员于2015年7月中旬,参加的上海金山举办的全国少儿毽球赛中,爵溪学校小学组取得花毽团体第五名的好成绩。7月下旬,在江苏南通举办的全国青少年(中学生)毽球锦标赛中,取得花毽赛“规定套路”项目女子组个人第四、第六,“自选套路”男女个人四、五、六的好成绩。2016年,在第二次参加了全国的中小学毽球锦标赛中,团体、花毽、网毽中都取得了不俗的成绩,尤其是在花毽的单项目、团体项目中,多人次多项目获奖。

翁宗元看到爵溪学校的孩子们在短时间就取得如此惊人的成绩,他的信心也在一步一步地增强,“我对我们毽球的发展充满了信心,也对毽球在宁波的发展给予了很大的期望。”他坚定的说。

在学校普及毽球,短时间收获了这么多奖项与关注,这在翁宗元的意料之外却也在意料之中。他作为学校的校长,总是以使命般的责任感,不仅为学校的孩子学习成绩操心,也为他们身体素质提高的体育锻炼而四处奔走。他一直以来都信奉这样一个观点:体育是学校的筋骨,是一个学校的积极向上的精神风貌和学生的精神状态,很大一方面可以通过体育来得以呈现,所以说体育是学校的筋骨。筋骨健壮,学校才有体力。

有了领导班子的支持、专业教练员的参与,孩子们想要学好毽球,只要在正确的方法面前,勤学苦练,就能达标。但在学校能够给到的条件下,如何争取家长的支持,又促使翁宗元思考起来。

支持的前提是先了解,翁宗元想。他召集班主任给家长们开家长会,一方面介绍毽球的发展情况、毽球在中国世界的趋势,一方面普及浙江宁波毽球的历史,让家长们在了解中看到孩子参与进来训练后的方向。同时,让家长参与毽球,在特色亲子毽球活动中,学生们在家长面前将已掌握的技能,家长们感受踢毽的乐趣,通过互动,家长们就能看到孩子在学校学习和掌握的新技能。

在扩大社会影响力方面,翁宗元也做了一些尝试。抓住一切机会向社会推广,如在市会的开幕式、2016年宁波市迎新年庆元旦万人长跑开幕式、市体局组织的各类快闪项目上,都有爵溪学校毽球队应邀表演的身影。宣传和推广的行动,让孩子们有更多机会接触毽球。翁宗元相信,只有社会人对毽球的认可增加,家长对毽球的认可才能增强,在此基础上,家长也会对毽球越来越重视。

但最终让家长完全能接受和支持毽球作为自家孩子的特长,还是避不开对学习成绩的要求。学生家长们最看重自己孩子的学习成绩,只要成绩不受影响,孩子不管在学校怎样参与课外活动,他们都会举双手赞成,反之,必然反对。

在孩子学习这个问题上,学校老师操心的其实一点不比家长少。在爵溪和外国语学校,毽球队的专业运动员的学习和训练之间,是完全遵循一个科学的时间安排表来进行的。为了保证孩子平常上课时间不受影响,安排他们早自习前的时间,到校训练。在大课间操时间,其他学生踢毽子做广播操,毽球队的孩子则做一些专项练习。午饭后一段休息时间,他们放学后的半小时,也都被利用来进行训练,在保证孩子们身心健康发展的前提下,也保障了毽球运动员的训练时间。

这些有天赋的专业毽球运动员们,周六、周日也需要训练。学习的时间则安排在周六上午训练之前的一个半小时,也就是早晨8点钟开始学习。9点半-11点是训练时间段。训练完会吃饭、午休,再从下午1点半-3点的作业时间,然后再训练。晚上孩子们还会在家里面进行自习,而督促他们的,是一张自习登记表,每周一上交、每周一评比。即使在周末的时间,学生们照样能够保证学习、训练两不误。

校方还考虑到了学生的外出比赛的情况,因此参加比赛的学生做作业都在比赛间隙、晚上和下午没有训练安排的时候进行。但有的时候也会因为时间紧凑,空不出来时间的时候,只能等比赛回来以后再进行。学生们落下的课业,等返校之后,还会有任课老师抽时间给他们补习。这样一来,就能够弥补他们的学习时间,让家长也放心。

在训练毽球是否会影响到学生学习成绩的问题上,翁宗元给出的答案是“否”。他觉得完全不会有冲突,因为经过他们的实践,专业毽球运动员学生的成绩与原来相比,并没有下降的趋势,反而还有所提升。体育的训练培养了孩子们良好的习惯,正向反作用于学习,孩子们的进步比较大。

翁宗元对宁波,甚至是浙江省毽球的未来,都报以乐观和信心的态度。他肯定地说:“在全省的比赛中,杭州、台州、湖州、温州、舟山的一些孩子们已经走上了赛场,参与了比赛,还都是我们浙江毽球的种子,应该是不出几年,浙江也能成为全国毽球的发展比较好的一枚旗帜。”

随着毽球运动在象山爵溪学校蓬勃发展,毽球的持续热潮也波及到了周围其他中小学当中去。像外国语学校及农村学校的毽球推广,都在有条不紊的开展中。学校与学校之间也会有不定期的教学交流,教练层面、学校之间的校长和老师在交流当中相互支持、相互补短、相互协作。学生们也会有在比赛中的交流,不同学校通过组织举办技术对抗赛,为他们提供了锻炼的平台,让学生们不仅看到自己的差距,也能看到自己的进步。同时为学生们以后参加市、省、全国的比赛打下了技术、心理的基础。

翁宗元作为校长,对毽球在自己学校,以及宁波市的发展有一个全方位的考量。他在现阶段已做出的成绩上,反思其中一些对毽球发展不利的条件,并尝试找到解决问题的突破口。

在今年的校园推广毽球的规划中,翁宗元发现,初中学校的毽球运动员因为升学的关系,分散到各个学校当中去,有的学校重视毽球体育,可能对毽球运动员未来的发展还有帮助;有的学校对毽球根本不了解,就容易将原有已经培养出的毽球种子选手忽视,造成毽球人才培养的断层。他带头把这个问题与当地教育局、学校沟通,目前已经有两所高中学校有在学校开展毽球人才培养的意向。

翁宗元觉得现在的沟通意向所取得的成绩,还不足以让毽球运动“星星之火可燎原”。能够有更多的学校接纳这些准专业的毽球运动员,让他们为以后升大学做准备,因此浙江毽球发展才能后继有人,这是他非常愿意看到的未来图景。

虽说先阶段该有的条件都基本能够保障毽球进校园的正常进行,但翁宗元还有个顾虑,在以后的省、市、全国的比赛当中想要取得更好的成绩,还得有一个相对完善的管理才能保证团体毽球的训练和比赛。除了管理之外,当然还是师资力量的问题。

这些问题还处在新的矛盾酝酿初期,亟待解决。而对毽球运动的持续推广,还需争取领导和社会各界的关心和支持,才会慢慢在解决问题当中,再上一个新的台阶。“宁波已经有了基础这么好的一个学校,也在逐渐的推广到更多的学校,相信未来的三年,浙江的毽球中心肯定会在宁波,宁波将担负起浙江毽球发展的重任。”他说。

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